01 家庭教育的重点

第一是要宽容和善待

家长针对儿童教育的理念，。

保障他们常规的生活，守护他们的身心健康，这属于一种极为重要的教育。

也就是说，将儿童视作儿童去对待，儿童并非马戏团的小狗，非得学那十八般武艺，走钢丝，钻火圈。

第二是等候

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韩国有一本书籍叫做《好妈妈慢慢来》。当下的家长太过焦急，无法容忍孩子自然地成长，找寻各类速成的途径，拼命施加化肥，又怎能收获好的果实呢?

早期教育并非提前教育，3 岁无法做成的事 5 岁能够做得很好，5 岁无法背诵的东西 6 岁毫无问题，三年级做不了的题四年级做起来轻松自如，有什么可着急的呢?

各种速成的东西所满足的究竟是什么呢，实际上是家长的虚荣心罢了!

第三是解放

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陶行知提出要解放儿童的头脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的耳朵，解放儿童的嘴巴，解放儿童的时间，解放儿童的空间。

不可越俎代庖、包办替代，不应过多地限制管控，也不应过早地定向。花盆之中是无法长出参天大树的。

现今的做法是，层层施加压力，拔苗助长，大量施加“化肥、农药”，将孩子的时间、空间全部占据，那就会把人教导得愚笨，不可能培育出真正的人才。

第四是发现

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在家庭教育里，家长最为重要的功能是助力孩子发现他的自我，发现他的个性。

更为具体的是，第一，身心健康比进入名校更为重要。

对于孩童而言，身心健康无疑是最为关键的。“健康第一”并非是一句空谈，体现在培养孩子的体育兴趣、体育能力以及体育习惯，热爱户外活动。

只要具有条件，应当让小学生学会骑自行车、游泳，这两者是孩子能够终身享用的生存技能，意义极其重大。

喜爱户外活动、身体健康的孩子，往往心理也较为健康，这同样具有重大意义。

我们知道有这样一类孩子，他们身体健康，性格开朗，人缘良好，活动和动手能力强，“除了学习不佳，其他都好”。

他们这种开朗、乐观的性格是战胜应试教育挫折、自我疗愈的“秘密武器”，并会为他们带来一生的好运，这便是所谓的“性格决定命运”。

02 人格养成

家长得注重孩子的情商，而非一味强调智商，让他成为一个大度、宽容且富有爱心之人。

所谓的“3 岁看小，7 岁看老”，看的并非是能背多少首唐诗，而是是否遵守游戏规则。

存感恩之心，乐于助人，有宽容之心，为人正直，懂得尊重，乐于分享，与人为善等等。是开朗、大气、亲和力、合作性、讲规矩，这些决定着一个孩子未来的发展，决定了他能否成“大器”。一个心眼小、不合群、病恹恹的孩子，必然是无法走得长远的。

人格的养成也包含生活能力的培养，其价值在于培育一个人自强自立的能力，这是中国家庭极为欠缺的。

美国的孩子很早就开始做家务了：

2—3 岁

，自己去扔垃圾，整理玩具;

3—4 岁

，刷牙、浇花，喂宠物;

4—5 岁

，铺床，摆放餐具;

5—6 岁

，擦拭桌子，收拾房间;

6—7 岁，

洗碗碟，独自打扫房间;

7—12 岁

，做简单的饭菜，清理洗手间，使用洗衣机;

13 岁以上，

更换灯泡，擦拭玻璃，清理冰箱，做饭，修剪草坪等等。

有一则日本小学生吃早饭的视频，食品的分配、餐后的餐具收拾、地面清洁皆是由小学生自己完成的。

03 与书为友

注重孩子的“精神成长”

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对于儿童来说，身体健康、人格完备、个性与兴趣、好奇心、想象力、热爱阅读等等，是在全球范围内都行得通的、能让孩子终身受益的早期教育，比那些考试排名、竞赛证书要重要得多。

过去有一则关于电子琴的广告语是“学琴的孩子不会学坏”，阅读也是一样的。

我们见到太多被考试压垮的孩子，他们时常埋怨负担过重，没有空闲时间去做自己喜欢的事情。

可是你真的给他们三天时间让其自主安排，就会发现他实际上没有自己想看的书、想做的事，不晓得要做什么，精神上一片空白，就如同崔健所唱的“我的病就是没有感觉”。

所谓“阅读奠定人生”，也就是关注孩子的“精神成长”，培育他们阅读的兴致。

孩子在幼年时期与书结下缘分是一件重要的事情。当一个孩子喜爱阅读、与书成为朋友时，教育就已经成功了一半，因为优秀的儿童读物是孩子的“精神母乳”，会奠定孩子的“精神底色”，对孩子的终身成长产生影响。

通过阅读与探究，孩子会逐步形成自己特定的趣味和爱好。

比如说，喜欢科幻、喜欢历史、喜欢张爱玲或者龙应台，通过热爱，形成一种生活方式，逐渐拥有主动汲取自己所需的精神养分的能力。

并且，阅读能够抵御电子游戏、过多看电视等对儿童有害的娱乐活动。

04促进儿童的个性发展

身为家长，你们知道自身肩负着的重要使命吗?遗憾的是，当下许多家长仅仅只看重分数与名次。

其实在今后的竞争当中，将越来越不是“争第一”，而是“找唯一”——找寻有别于他人的、真正属于你的独特优势。

因为教育的真正意义，就是让孩子去做最好的自己，没有个性便不会有真正的成长。

家长不应只盯着考分，而是要观察并发觉孩子独特的禀赋、潜质以及爱好，点燃孩子内心的火焰，找到孩子成长的方向，这或许会花费很长时间。

因而，存在这样一句话：“让每一个孩子的天赋得以展现，是家长的终极使命!”

巴菲特讲，父母唯一应该为孩子去做的事情就是找到孩子的热情之所在，鼓励他全力以赴地去追寻，并将其发挥到极致。

找到热情是一个艰辛且玄妙的过程，需要相当大的自由空间，父母若是施加压力，只会产生反效果，父母只需告诉孩子在做选择时别考虑地位、回报或者收入，要问询内心的真诚与共鸣。

旅美学者薛涌的教育子女的经验是如此的。他表示，早期教育有两个基本方向：

一是“点燃孩子内心的火焰”

，也就是培养孩子的信心、对世界的好奇心，激发他对于学习的兴趣，这就是“以孩子为核心”的启发式教育。

二是“为内心的火焰添柴”

。孩子终归是孩子，在面临困难、挫折时容易灰心，甚至选择放弃，而人类所有伟大的成就，皆是以一系列的挫折和坚韧不拔的意志作为基本条件的。唯有持续地添柴，火焰才能够持续地燃烧，一块粗糙的矿石才可以百炼成金。

孩子的精神发展、人格成长，包含如何帮助他形成自己的兴趣、爱好，这是让家长感到苦恼的事情。

到底应不应该让孩子上特长班学习琴、画、吉他、跳舞呢？要是不学，是否会“输在起跑线上”呢？

这里并没有普遍适用的办法，关键是要从孩子的兴趣和条件出发，顺其自然，因材施教，而非强行施加。逼迫一个喜爱画画的孩子去学琴，不可能有好的结果。

但是孩子具有不稳定性，爱好会发生变化，该不该逼迫孩子坚持下去呢?这需要针对每一个孩子的具体情况进行分析，不宜笼统地做出结论。

在最为理想的状况下，一位家长能够为孩子做的，是提供尽可能宽松的成长环境，在这一过程当中鉴别和认识孩子真正的爱好和习性，进行引导和培养。

俞平伯有一个教育子女的理念，被称作大水养鱼，即给孩子一个宽松、自由的环境，池子越大，水越多，才有可能长成大鱼。

另一个问题是，符合儿童特点的学习是怎样的？

关于儿童究竟几岁学习英语才合适，北京外国语大学的陈琳教授说得很好：

几岁都可以，关键是要符合儿童的特点，比如在游戏中以儿歌、口语为主进行学习。

儿童早期教育最为重要的并非知识与技能，而是小心谨慎地保护和滋养他们的想象力与好奇心。

可惜的是，我们许多的早期教育恰恰是急功近利地以培养“小大人”为目标，以磨灭、摧毁孩子的童心和创造力为能事。

孩子的人格发展和健康成长还有许多途径，在阅读和艺术教育之外，还需要依靠与同龄儿童的游戏和交往，依靠走进并热爱大自然等等。

05家庭教育的成功指标

1.孩子于幼年时与书籍交友，和书籍相伴，借此奠定其精神的底色，推动孩子的精神成长。

2.合作性方面。推断一个孩子未来的发展走向，能够走得多远，能否成大器，并非取决于乖否、听话与否、学习好坏，而是要看他的情商、悟性以及综合素质如何。

3.在高中前后可以形成相对明确的兴趣、爱好以及特长，找寻并塑造“自我”，往后能够自主地进行强化和发展。